多少年由于身体的原因没有从事班主任工作了，今年由于高一扩班，又重新披挂上阵，接管高2010级16班班主任工作。中期刚过，是该对前半期的工作作一下总结，并对下半期的工作作一下思考。

今年学校较上届进行了大比例扩招，生源明显与以往有很大差别，在教学上都有很大的不同，更不要说班主任工作，所以我一接管从思想上就引起了高度重视，心理上也作了许多可预见性的准备。上半期班主任工作的重点还是那句老话“立规入轨，立轨成习”，制定合理的班规，督促学生养成良好的行为习惯。其实班主任的水平不在于制定班规，而是在于如何督促学生遵守班规。明知有很大一批学生生源来自于各个地方，他们对纪律的认识有较大的差异，甚至于有个别非常“顽固”的学生，当他们在违反班规时如何处理上一定要三思而后行，绝不能感情用事，说话想当然。我坚持以理服人，以情育人，给学生创设一个较为公平的环境，调皮学生的每一点进步看在眼里，记在心头。对调皮学生更要多关心，多沟通，通过半期以来的工作发现我班的“顽固”学生，他们其实只要班主任站在公正的角度，处理问题，站在朋友（耿直）的角度看待问题，就没有什么问题了。当然对学生的要求不可得尺进丈，要适可而止，要正确处理好学生成人与成材的辩证关系，有些学生现在能够成人，将来总有成材的时候，不必急于一时，相反有的学生看来已有才气，要特别注意作好他们的思想品德教育工作。我在班规的制定上，是用我的教育理念直接给出的，“尊师守纪，勇创一流”，尊师是品德要求，主要针对成绩好的学生，守纪是行为要求，主要针对自觉性较差的学生，创建一流班集体是目标。半期以来，班级建设井然有序，各个方面学生已入正轨，学生行为得到各科课任教师的肯定，在中期考试中，班级取得了令人满意的成绩。

如果说上半期成绩是我多年以后复出的一个小胜的话，那么下半期工作方向将是我取得更大胜利的重中之重。人们常说打江山容易守江山难，进攻容易防守难，这话一点不假。我们在取得一点成绩之后，往往什么都忘记了。下半期工作有两条路，一是固化上半期的成果；二是深入研究，全面开花，大胆推进，力争在更大范围内取得胜利。到底选哪条路呢？……往往在困难的时候，我们要么是草率行事，要么不知所措。其实这时涉及到一个哲学取向的问题，不同的信养有明显不同的处理方式。虽然我不是布尔什维克，但我认为马克思的螺旋式上升的发展理论是正确的，任何事情都不可能一蹴而就，要把握好节奏，走走停停，每走一步要把准备工作作好，停是为了更好的走，停的时间有时比走的时间要长得多。道家讲无为而无不治，无为并不是真的无所作为，而是在取得伟大胜利之后，什么也不要做，比做什么都强，你若在进一步，就可能走向反面，这也是道教为什么在大汉统一天下之后受到如此重视的原因。所以我觉得下半期的工作重心是固化，将上半期的刚刚建立的班风进行整固，不仅要让学生入轨，还要让学生入习。

班风与学风是我们班主任经常关心的问题，就象我们学校，政教处管德育，教务处管教学，谁是根，谁是本？我们作为班主任到底是听教务处的，还是听政教处的？这是许多班主任感到迷惑的问题，特别是在两处发生分歧时，而这种情况又常有。我觉得这两个方面是互为表里的，班风是里，学风是表，德育是里，教学是表。没有良好的班风，何来学风？你说你那个德育如何如何，班风又如何如何，结果出不了成绩，哪又是什么德育和班风？德育是根，但不是说是老大，终究来讲是要为教学服务的，根永远就是根，话说回来，学习成绩没有拿上去，德育是要承担很大责任的，德育不能偏离教学搞形式主义，不要区别教学而独出心裁。反之，教学要尊重德育工作，没有良好的德育环境就没有良好的学习成绩。同样作为我们班主任工作来讲，到底是强调班风还是学风，显然两者是不可分割的，但要明白班风是学风的基础，我经常给学生讲只有合适的土壤才会长出更多的种子。所以在下半期，我将继续搞好班风建设。

当然，我在这里写博客，并不是说我很行，只是写出我的真实感想，不是为了炫于他人，而是为了提醒自己，不要糊涂。